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Estiman aumento de deserción escolar en México con el cambio a clases virtuales

El sistema educativo mexicano, incluido el del nivel medio superior y superior, está centrado en la educación presencial.

Con la acelerada e improvisada migración masiva de la educación presencial a la virtual o en línea, obligada por la emergencia sanitaria por el COVID-19, es previsible un aumento en la deserción y abandono escolar en el nivel medio superior y superior.

Además de afectaciones a los indicadores en los niveles de aprendizaje y una mayor desigualdad en los resultados, expresaron especialistas y educadores de diversas instituciones educativas.

También reconocieron que aún cuando no existen en México ni en América Latina información suficiente de estudios o investigaciones que permitan comparar el eficiente aprendizaje entre la modalidad presencial y la virtual, todo indica que esta migración inesperada, a marchas forzadas y sin la preparación adecuada, repercutirá en los niveles de aprendizaje para el estudiante promedio por igual.

El sistema educativo mexicano, incluido el del nivel medio superior y superior, está centrado en la educación presencial.

Ana María Berruecos Vila, directora de la Dirección de Enseñanza y Aprendizaje Mediados por Tecnologías de la Universidad Iberoamericana (Ibero), y Carlos Acuña, investigador y docente en línea de la Universidad Tecnológica, coinciden en que es muy probable que tras este confinamiento, se dé una desaceleración o estancamiento de los logros educacionales logrados en los últimos años.

Por separado, expresaron que de acuerdo a estudios serios, es sabido que la deserción suele ser 10 o 20 por ciento mayor en la educación a distancia que en los presenciales, pero en las actuales condiciones es previsible un porcentaje mayor.

Y es que de acuerdo a datos reciente de la Secretaría de Educación Pública (SEP) más del 58% de universidades e instituciones de educación superior, de un total de 116, tanto públicas como privadas, reportaron tener carencias de equipo o Internet o literalmente “equipo inservible” para la realización de las actividades, mientras que 55% de alumnos y maestros carecen de capacidades en el uso y manejo de plataformas tecnológicas.

Berruecos Vila, investigadora de la Ibero, también precisó que aun cuando muchas universidades han tenido a que adaptarse a las clases en línea o a distancia, debido a las medidas de emergencia sanitaria, el proceso de enseñanza-aprendizaje no es lo mismo de un sistema a otro.

“Dar una clase magistral por videoconferencia no es educación en línea; eso sólo es utilizar una herramienta digital para seguir con metodologías presenciales en un entorno virtual”, dijo.

La especialista en educación a distancia, señaló que la educación en línea requiere de un gran trabajo previo de diseño instruccional de los contenidos, realizado por un equipo de expertos en las áreas disciplinares, como: pedagogos, psicólogos educativos, especialistas en software, diseñadores interactivos y gráficos, entre otros.

 

 

 

Con información de La Jornada

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